全国大学生数学建模竞赛始于1992年，既是全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。自1995年参赛以来，江西理工大学以卓越的成绩，稳居江西省前列，在数学建模竞赛空白史上翻开了崭新的一页。江西理工大学自1995年起于省内高校率先参赛，至今已走过近30年的风雨历程，实现了该竞赛从“0”至“∞”的重大突破，彰显了教师以赛引领、学生以赛促学、品牌以赛育人的卓越成效。近三年来，组织参加全国大学生数学建模竞赛累计获全国一等奖6项、二等奖12项，获江西省一等奖41项、二等奖36项、三等奖23项。从有界到无疆！江西理工大学接续探索数学建模的无限可能！

从0到1的突破：教师的悉心引导

数学建模课程设置与竞赛学生选拔是指导教师从“0”开始面临的重要问题。江西理工大学自1998年起于信息与计算科学专业开设数学模型理论课程，2002年在全省范围内最先开设数学实验实践课程，并于2006年面向全校学生开设数学建模公选课，各年级覆盖学生数量高达五百名。课程体系的健全为学生培养提供了有力保障，但参赛选手的选拔仍旧困难重重。数学建模竞赛总教练鄢化彪教授指出，指导教师在选拔参赛学生时发挥着桥梁纽带作用，需担任数学建模课程教师，并在授课过程中聚焦学生主体，主动走近学生、熟知学生，建立数学建模竞赛学生信息数据库，从而进行专门的指导与培育。“深入学生群体、掌握学生情况是进行选拔的前提，我们就是这样一步一个脚印，稳扎稳打地走过来的。”鄢化彪感叹道。

指导教师的引导贯穿学生培养的全过程。他们既是讲授数学建模专业知识的“经师”，也是传授做人做事道理的“人师”。指导教师在教学中不断强化学生重视数理基础学科学习的理念，并围绕学生成长成才规律构建了梯级式发展蓝图，引导其在大一年级刻苦学习夯实基础、大二年级参加竞赛提升素养、大三年级开展科研拓展能力。鄢化彪反复向同学们强调，“数学建模竞赛不止于‘竞赛’，我们应通过竞赛学会学习、学会坚持、学会用数学思维看待问题解决问题。”备赛过程的艰苦极易导致让学生中途放弃。因此，鄢化彪在平时讲课中会注重观察学生的心理状态，通过谈心、团建等方式缓解学生心理压力，帮助学生调整状态，保障学生的日常学习与生活，给予学生满满的安全感。

教师的悉心引导是江西理工大学数学建模竞赛从“0”至“1”突破的重要前提。自1995年参赛以来，江西理工大学以稳居江西省前列的成绩在全国大学生数学建模竞赛空白史上翻开了崭新的一页。

从1到18的坚持：学生的团结协作

“数学建模竞赛需要团队协作，但如何选择队友是一大难题。”学生团队负责人电子信息科学与技术专业212班黄琴说道。在团队组建初期，参赛者需经多轮磨合才能找到合适的成员。基于这一问题，学生于2003年自发组织成立了数学建模协会社团。协会创办18年以来，营造了良好的数学学习氛围，极大提高了学生学习交流研讨的主动性与积极性。学生通过协会活动主动展示并推介自己，增进了解，培养默契，大幅提升了组队成功率。除了跟随指导教师参加既定的课程培训以外，数学建模协会维持着每周三次的小组活动，通过理论学习、综合训练、案例分析、实战模拟等，进一步拓宽了小组自主学习渠道，涌现了众多数学建模竞赛团队。

团队由3位参赛选手组成，需要在72小时内独立完成查阅资料、创建数学模型、求解、编程和评价研究结果等内容。团队成员必须深入磨合、培养默契、相互支持、团结协作，才能充分发挥团队优势与合作效用。面对庞大复杂的计算数据、超长篇幅的建模论文、机械学习的极低效率以及持续熬夜的疲惫状态，几乎所有学生都有近乎崩溃的时刻。“三天两头几万字的小作文让我觉得非常煎熬，但团队的相互协作与共同分担给予了我继续前行的力量。”电子信息科学与技术专业212班赵梦硕回忆。高负荷的比赛强度让参赛学生倍感压力，团队成员的相互鼓励与全力支持成为了彼此坚持的动力源泉。“比赛将近最后一天时，小组进度停滞在第二题上，严重慢于预期进度，大家心照不宣，如果此刻放弃，那么之前的努力必将付诸东流。相互对视后，我在队友身上看见了充满鼓励的眼神，团队三人重新投入到解题当中。在队友的鼓励下，我逐渐静下心来，不再被时间的紧迫感所困扰，而是将注意力完全集中在数据上，这一刻我感觉我的头脑无比清晰。如果没有队友的陪伴与支持，我很难走下去……”江西理工大学理学院信息与计算科学212班钱逸青感慨道。在压力面前，钱逸青团队互相勉励，绷紧神经往后推进24小时持续奋战，最终在彼此的团结协作下成功攻克了难题。

学生的团结协作是学校数学建模竞赛从“1”至“18”坚持的关键所在。数以千计的学生经由数学建模协会参与到数学建模竞赛当中，并在团队协作中不断探索前进斩获佳绩。

从1到∞的积累：育人的品牌建构

一直以来，江西理工大学高度重视全国大学生数学建模竞赛，广泛宣传动员、精心组织实施、提供服务保障。成立数学建模创新工作室，于教师党支部建设“赛教融合”人才培养平台，召开教师学生“双选”见面会，融合实验室组建创新实验班，配置专业导师团队、辅导员、班主任等进行竞赛培训、生活指导和心理辅导。

江西理工大学近30年耕耘数学建模，艰辛探索，初心不改，屡创佳绩，始终秉持“教师以赛引领、学生以赛促学、品牌以赛育人”理念，不断激发学生学术潜力与实践能力。截至2023年，江西理工大学学校培训人数5200余人，累计获得全国一等奖35项、全国二等奖61项、江西省一等奖188项、江西省二等奖184项，江西省三等奖99项。近2000名学生“参赛一次，受益终身”，1500余名学生推免或考取硕士研究生继续深造。近年来，学生累计发表论文120余篇，平均每年有3人以上获批一项实用新型专利。数学建模竞赛成为学生创新能力培养的主要平台，众多学生将数学建模能力运用到挑战杯、中国国际大学生创新大赛等赛事中。

“数学建模竞赛是一段意义非凡的经历，在夯实数理知识的基础上，锻炼和提高了我的团队协作能力与创新意识，不仅为我参加创新类比赛奠定了坚实基础，也为我的人生开拓了更多无限可能。”二零二三年高教杯全国大学生数学建模竞赛江西省一等奖、第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛国家三等奖获得者朱迪说道。

从“1”到“∞”的积累沉淀中，凝练了“夯实数理基础，赋能创新发展”的育人品牌理念与特色，实现了全员、全过程、全方位育人。江西理工大学以数学建模竞赛为有力抓手，不断深耕基础学科研究和教育事业，回归发现问题解决问题的方法本质，夯实学生数理基础，构建学生数理思维，充分发挥服务学校建设作用，着力探索数学建模“有界”到“无疆”无限可能！为教育强国建设不断作出更大贡献。（文/张琼方、唐朝、张鹏 图/梁韵希、钱逸青

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